用改革书写特色教育的传奇--浙江省乐清市大荆中学特色发展纪实

用改革书写特色教育的传奇 ——浙江省乐清市大荆中学特色发展纪实
2017-04-20 梁小南 光明社教育家
在2016中国教育家年会暨中国好教育盛典上，有一位“中国好校长”让人印象深刻，他坚定地说：“我最想说的一个词是改革，农村高中的教育只有改革才有活力，才有发展，才有前途。”他就是温州市优秀教育工作者——乐清市大荆中学校长蒋坚禄。现在，就让我们走近蒋校长及大荆中学，近距离感受改革是如何让一所农村薄弱校走上特色发展之路的。

坚守二十三载，谱写教育华章
23年前，风华正茂的蒋坚禄从温州师范学院中文系毕业，怀着回报家乡的初心，他选择了大荆中学这所农村中学。选择一旦做出，他就没有动摇过。情系农村、回报家乡正是他扎根农村中学的唯一理由和最大动力。一干就是23年，他从一个普通语文教师做到学校教研主任、办公室主任、副校长，2014年8月，乐清市教育局把大荆中学发展重担交到了蒋坚禄的手里。

蒋校长扎根农村教育二十三载，用忠诚和实干、心血和汗水、真情和爱心，谱写着感人的育人之歌和农村教育的华章。作为教师，他兢兢业业，爱生如子；作为学校管理干部，他以身作则，率先垂范。《中国教师报·现代课堂周刊》主编王占伟在学校调研指导时曾说：“凡不能自我发展、提升，自我教育的人，也不能发展、提升、教育他人。”蒋校长深为赞同并一直铭于心，践于行，无论是在课堂教学方面，还是在教育教学管理和改革创新方面，他都作了深入的研究并提出自己独到的见解。他深入研读数十本教育理论著作，自觉利用各种平台与最新的教育理念和教育名家思想接轨，积极鼓励老师多读书、多学习、多实践，带领老师们到全省各地向名师名校考察学习，诚心邀请全国教育专家来学校做调研指导，主动联系本市、县级教育主管部门领导带领兄弟学校老师来考察研究。

在对校情、教情、学情作深入的全方位的研究后，蒋校长引领学校牢牢抓住发展机遇，致力于教育教学改革和特色办学，以构建“适学教育”为抓手，与中国美术学院、浙江师范大学等高校合作办学，探索出一条“以人为本，倡导适合师生的个性化教育，在和谐的环境中使每一位师生都得到发展”的适学教育特色发展之路。多年来，学校秉持“以人为本，和谐发展”的办学思想，坚持“崇德、启智、尚美、求新”的办学思路，以学生自主管理为基础、以分层走班为教学形式、以预导练学案和作业考试化为教学方法、以合作学习为教学模式的大荆中学教学和管理特色日渐成熟，学校办学质量显著改善，办学水平大幅提升，走出了一条农村薄弱高中复兴之路。

“孝德之星”评选，走出别样德育路
道德之于个人、之于社会，都具有基础性的意义，立德树人是学校的使命。而孝德是中华传统美德的核心内容之一，是立德之本，是一切美德形成的起点和基础。对学生进行孝德培养，有利于和谐校园的建设。学校借助“孝德之星”评选，探索出了一条有效的德育之路。

“孝德之星”评选活动分为五个阶段。第一阶段：收看收听颁奖节目。安排学生在班团课上观看中央电视台“最美孝心少年颁奖礼”，广播站广播孝心少年事迹材料。第二阶段：宣传教育活动。开展“念亲恩、知孝义、行孝道”孝德主题班会，利用黑板报开展孝德宣传教育活动。第三阶段：“孝心在行动”实践活动。在学校和家庭里做到“三个不”“四个一”，为社区老人献爱心，发放《告家长书》，在家庭、社会中广泛宣传“孝心在行动”实践活动，赢得家长的理解支持和社会的认同配合。第四阶段：评选“孝德之星”。参照温州市“最美孝心少年”评选条件，通过学生自荐，家长、班级推荐和年级择优再荐，经活动领导小组筛选考察，最后确定十个“孝德之星”人选。第五阶段：表彰及宣传。举行颁奖典礼，在校宣传栏上公布，为“孝德之星”颁发奖金和证书。整个过程学生全程参与，在逐级深化的过程中不断得到道德的强化。


“孝德之星”评选活动，通过树立新时期孝心好少年的榜样，弘扬中华民族优秀文化和传统美德，弘扬社会主义的道德观和价值观，讴歌具有时代感的中华民族传统家庭伦理道德，积极营造尊老、爱老、敬老的浓厚氛围，引导青少年树立正确的道德观和价值观，争做“孝德之星”，同时积极展现学生富有爱心、自强不息、奋发向上的精神面貌。

学校是学生第二个家庭，让学生养成“入则孝，出则悌”的道德习惯，尊重师长，团结同学，这对学生的终生发展都是有益的。为使“孝德之星”评选活动成为学校德育工作的推进器，产生更大的教育效应，形成良好的校风、学风，学校制定了《大荆中学学生德育量化考核制度》，作为学生每学期操行评定的主要依据。该考核条例从政治思想、道德品质、学习态度、遵纪守法、生活作风五个方面进行。通过德育量化考核，使管理的操作性更强，实效性也更强。

高效大课堂，师生省时又省力
学生自主学习能力差，学习方法不当、学习习惯不佳，导致课堂教学效率低下，而现成的作业本又很难切合学生学习的实际。有鉴于此，学校提出了“12345高效大课堂”模式，“1”是以预导练学案为载体，“2”是以“小组学习”和“导师制”为保障，“3”是将课堂教学延伸贯穿课前、课中、课后三个阶段，“4”是培养自主、合作、探究、表达四种能力，“5”是分“预习反馈教师答疑、引入问题小组讨论、成果展示同学点评、教师点拨总结提升、当堂检测纠错反思”五个教学步骤。

“12345高效大课堂”模式的具体操作，分课前课中课后三个阶段。

课前预学案教学。上课前，老师把编写好的“预学案”发给学生，学生带着问题对课文进行预习，先自主学习再小组讨论。上课前教师必须批改预学案，及时了解学生预习情况，把握学情，以便更好地引导学生课上完成学习任务，解决存在的问题，使课中教学更具有针对性，做到以学定教。

课中导学案教学。分五个步骤：预习反馈、教师答疑；引入问题、小组讨论；成果展示，同学点评；教师点拨、总结提升；当堂检测、纠错反思。

课后练学案教学。每一节课后，教师督促学生完成课后巩固练习，共性问题引入下节课，同时下发新的预学案，对下一节课的自学预习提出具体明确的要求；督促学科小组长收齐课后练学案，连同预学案一起及时上交任课教师。


在实行过程中，“12345高效大课堂”模式预习环节得到大大加强，教与学的目标更加明确简洁，教与学的难点和重点更加明晰，有助于简化学习内容，优化知识结构，达到减负增效的效果，真正实现从“被动学习”到“主动学习”的转变。不仅如此，“12345模式”还促进了教师教学观念的转变，从学生出发，走近学生，指导学法，帮助并促进他们自主学习，让学生的自主学习活动贯穿整个课堂。同时，“12345模式”由于符合学生思维发展规律，有效地促进了学生学习方式和学习习惯的改变，使学生从被动的接受者变成主动的探究者，对学生的自我发展和自我价值的实现有十分积极的作用。

近几年，学校的学考和高考成绩在温州市同类学校中一直处于领先位置，尤其是在新高考选考中，取得了巨大的成功。学校先后获得或被评为“2016年全国青少年爱国主义读书教育活动组织优秀奖”“乐清市2015年度平安示范单位”“乐清市2015年度先进工作单位”等等。

“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，我们有理由相信，一个具有课改勇气与智慧的校长，带着一群充满活力、创力、动力的高执行力教师团队，加上一千多充满朝气、才气、朴气的学生，定会创造薄弱农村高中特色教育成功的典范！


本文选自《教育家》杂志2017年4月刊
《用改革书写特色教育的传奇》
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